Rad odeljenskih zajednica

С Википедије, слободне енциклопедије
Пређи на навигацију Пређи на претрагу

Васпитни рад у оквиру одељенске заједнице прожима целокупан рад школе и њен је основни задатак Васпитни рад није тако директан и очигледан за ученике као у одељенској заједноици. Оне су окосница васпитања у школи,пошто се зна да су ученици више окренути разредном старешини, него другим наставницима.

Раду одељенске заједнице прикључује се васпитни рад у свим наставним и ваннаставним активностима,што укључује и понашање васпитача који он чони свакодневно и на сваком месту у школи, одељенске заједнице још увек представљају место где се могу напустити сви остали садржаји у име оних који тог тренутка окупирају учрнике одређеног узраста. Потребан је и систематски планиран васпитни рад с децом, који се неће тицати само наставних садржаја. Отворен дијалог усмерен на ученичко „ја“, директни на оно што га тишти и што предсртавља његов и њихов главни проблем утом тренутку. Рад одељенских заједница неће бити од велике користи ако се слични васпитни поступци не протежу и на друге активности школе.

Врло често смо сведоци не нарочито успелих импровизација наставника, у смислу неодговарајућих и сиромашних садржаја и облика рада који сусрете претварају у класичан час и чине га деци досадним. Рад одељенских заједница је замишљен као слободна активност ученика и разредног старешине, коју они заједнички и самостално трба да креирају. Треба ближе и конкретније поставити циљеве и предложити могуће садржаје и облике рада. Циљ таквог оперативног плана и програма је у томе да подстакне идеје наставника, а не да их ораничи.Разлози за прављење оперативног програма рада одељенских заједница су у њеном великом васпитном значају, посебно када је у питању друштвено ангажовање деце.[1]

Референце[уреди | уреди извор]

  1. ^ Дружење у разреду Шефер,Ј.ЗУНС, Београд