Tematska analiza
Tematska analiza je jedan od najčešćih oblika analize u okviru kvalitativnog istraživanja.[1] On naglašava identifikaciju, analizu i tumačenje obrazaca značenja (ili „tema“) unutar kvalitativnih podataka. [1] Tematska analiza se često shvata kao metod ili tehnika za razliku od većine drugih kvalitativnih analitičkih pristupa – kao što su utemeljena teorija, analiza diskursa, narativna analiza i interpretativna fenomenološka analiza – koje se mogu opisati kao metodologije ili teorijski zasnovani okviri za istraživanje (oni određuju vodeću teoriju, odgovarajuća istraživačka pitanja i metode prikupljanja podataka, kao i postupke za sprovođenje analize). Tematsku analizu je najbolje smatrati krovnim terminom za niz različitih pristupa, a ne jedinstvenom metodom. Različite verzije tematske analize su zasnovane na različitim filozofskim i konceptualnim pretpostavkama i razlikuju se u smislu procedure.
Tipovi[uredi | uredi izvor]
Vodeći zagovornici tematske analize, psihološkinje Virdžinija Braun i Viktorija Klark[2] razlikuju tri glavna tipa tematske analize: pristupi pouzdanosti kodiranja (primeri uključuju pristupe koje su razvili Ričard Bojatzis i Greg Gest i kolege), šifrarnik pristupe (ovo uključuje pristupe kao što su analiza okvira, analiza šablona i matrična analiza) i refleksivni pristupi.
Oni opisuju svoj široko korišćen pristup koji je prvi put predstavljen 2006. godine u časopisu Kvalitativno istraživanje psihologije kao refleksivnu tematsku analizu. Njihov rad iz 2006. ima preko 120.000 citata i prema Gugl Skolaru je najcitiraniji akademski rad objavljen 2006. Popularnost ovog rada ilustruje rastuće interesovanje za tematsku analizu kao poseban metod (iako su neki doveli u pitanje da li je to poseban metod ili jednostavno generički skup analitičkih procedura).
Opis[uredi | uredi izvor]
Tematska analiza se koristi u kvalitativnim istraživanjima i fokusira se na ispitivanje tema ili obrazaca značenja unutar podataka. Ovaj metod može naglasiti i organizaciju i bogat opis skupa podataka i teorijski utemeljeno tumačenje značenja. Tematska analiza ide dalje od jednostavnog brojanja fraza ili reči u tekstu (kao u analizi sadržaja) i istražuje eksplicitna i implicitna značenja unutar podataka.
Kodiranje je primarni proces za razvoj tema tako što se identifikuju stavke od analitičkog interesa u podacima i označavaju ih oznakom za kodiranje. U nekim pristupima tematske analize, kodiranje prati razvoj teme i predstavlja deduktivni proces alociranja podataka unapred identifikovanim temama (ovaj pristup je uobičajen kod pouzdanosti kodiranja i pristupa knjige kodova), u drugim pristupima – posebno Braunovom i Klarkovom refleksivnom pristupu – kodiranje prethodi temi razvoj i teme su izgrađene od kodova. Jedna od karakteristika tematske analize je njena fleksibilnost – fleksibilnost u pogledu teorije okvira, istraživačkih pitanja i dizajna istraživanja. Tematska analiza se može koristiti za istraživanje pitanja o životnim iskustvima, perspektivama, ponašanju i praksi učesnika, faktorima i društvenim procesima koji utiču i oblikuju određene fenomene, eksplicitnim i implicitnim normama i 'pravilima' koja upravljaju određenim praksama, kao i društvenim konstrukcija značenja i reprezentacija društvenih objekata u određenim tekstovima i kontekstima.
Ponekad se tvrdi da je tematska analiza kompatibilna sa fenomenologijom jer se može fokusirati na subjektivna iskustva učesnika i stvaranje smisla; postoji duga tradicija korišćenja tematske analize u fenomenološkim istraživanjima. Fenomenološki pristup naglašava percepcije, osećanja i iskustva učesnika kao najvažniji predmet proučavanja. Ukorenjene u humanističkoj psihologiji, fenomenološke beleške dajući glas „drugome“ kao ključnu komponentu u kvalitativnom istraživanju uopšte. Ovaj pristup omogućava ispitanicima da razgovaraju o temi svojim rečima, bez ograničenja vezanih za pitanja sa fiksnim odgovorom koja se nalaze u kvantitativnim studijama.
Ponekad se pogrešno pretpostavlja da je tematska analiza kompatibilna samo sa fenomenologijom ili iskustvenim pristupima kvalitativnom istraživanju. Braun i Klark tvrde da je njihov refleksivni pristup podjednako kompatibilan sa socijalno- konstrukcionističkim, poststrukturalističkim i kritičkim pristupima kvalitativnom istraživanju. Naglašavaju teorijsku fleksibilnost tematske analize i njeno korišćenje u okviru realističkih, kritičko-realističkih i relativističkih ontologija i pozitivističkih, kontekstualističkih i konstruktivističkih epistemologija.
Kao i većina istraživačkih metoda, proces tematske analize podataka može se odvijati induktivno ili deduktivno.[1] U induktivnom pristupu, identifikovane teme su snažno povezane sa podacima. To znači da se proces kodiranja odvija bez pokušaja da se podaci uklope u već postojeću teoriju ili okvir. Ali procesi induktivnog učenja u praksi retko su „čisto odozdo prema gore“; nije moguće da se istraživači i njihove zajednice potpuno oslobode ontoloških (teorija stvarnosti), epistemoloških (teorija znanja) i paradigmatskih (uobičajenih) pretpostavki – kodiranje će uvek u izvesnoj meri odražavati filozofsko stanovište istraživača, a individualno/ zajedničke vrednosti u pogledu znanja i učenja.
Deduktivni pristupi, s druge strane, više su vođeni teorijom. Ovaj oblik analize ima tendenciju da bude više interpretativni jer je analiza eksplicitno oblikovana i zasnovana na već postojećoj teoriji i konceptima (idealno citirano radi transparentnosti u zajedničkom učenju). Deduktivni pristupi mogu uključivati nastojanje da se identifikuju teme identifikovane u drugim istraživanjima u skupu podataka ili korišćenje postojeće teorije kao sočiva kroz koje se organizuju, kodiraju i tumače podaci. Ponekad se deduktivni pristupi pogrešno shvataju kao kodiranje vođeno istraživačkim pitanjem ili pitanjima prikupljanja podataka. Tematska analiza takođe može kombinovati induktivni i deduktivni pristup, na primer u međusobnoj interakciji u prvom planu između apriornih ideja timova za kvalitativne analize podataka koje predvode kliničari i onih koje proizilaze iz učesnika studije i posmatranja na terenu.
Različiti pristupi tematskoj analizi[uredi | uredi izvor]
Pristupi pouzdanosti kodiranja imaju najdužu istoriju i često se malo razlikuju od kvalitativne analize sadržaja. Kao što ime sugeriše, oni daju prioritet merenju pouzdanosti kodiranja korišćenjem strukturiranih i fiksnih šifrarnika, upotrebom višestrukih kodera koji rade nezavisno da primenjuju šifrarnik na podatke, merenjem pouzdanosti među ocenjivačima ili međukoderskim sporazumom i određivanje konačnog kodiranja putem konsenzusa ili dogovora između kodera. Ovi pristupi su oblik kvalitativnog pozitivizma ili malih k kvalitativnih istraživanja, koji kombinuju upotrebu kvalitativnih podataka sa procesima i postupcima analize podataka zasnovanim na vrednostima istraživanja i pretpostavkama (kvantitativnog) pozitivizma – naglašavajući važnost uspostavljanja pouzdanosti kodiranja. i posmatranje subjektivnosti ili 'pristrasnosti' istraživača kao potencijalne pretnje za pouzdanost kodiranja koja mora biti sadržana i 'kontrolisana' kako bi se izbeglo mešanje 'rezultata' (sa prisustvom i aktivnim uticajem istraživača). Bojacis predstavlja svoj pristup kao pristup koji može 'premostiti podelu' između kvantitativnih (pozitivističkih) i kvalitativnih (interpretivističkih) paradigmi. Neki kvalitativni istraživači su kritični prema upotrebi strukturiranih kodova, više nezavisnih kodera i mera pouzdanosti među ocenjivačima. Dženis Morz tvrdi da je takvo kodiranje nužno grubo i površno da bi se olakšao dogovor o kodiranju. Braun i Klark tvrde da svi sporazumi o kodiranju pokazuju da su koderi obučeni da kodiraju na isti način, a ne da je kodiranje 'pouzdano' ili 'tačno' u odnosu na osnovne pojave koje su kodirane i opisane.
Pristupi šifarnika kao što su analiza okvira, analiza šablona i matrična analiza usredsređeni su na upotrebu strukturiranih kodova, ali – za razliku od pristupa pouzdanosti kodiranja – naglašavaju u većoj ili manjoj meri kvalitativne istraživačke vrednosti. I pristup pouzdanosti kodiranja i pristup šifrantu obično uključuju rani razvoj teme – sa svim ili nekim temama razvijenim pre kodiranja, često nakon upoznavanja nekih podataka (čitanje i ponovno čitanje podataka kako bi se blisko upoznali sa njihovim sadržajem). Kada se teme razviju, kreira se knjiga kodova - ovo može uključivati početnu analizu dela ili svih podataka. Podaci se zatim kodiraju. Kodiranje uključuje dodeljivanje podataka unapred određenim temama koristeći šifrarnik kao vodič. Šifarnik se takođe može koristiti za mapiranje i prikaz pojavljivanja kodova i tema u svakoj stavci podataka. Teme su često zajedničke teme o kojima raspravljaju Braun i Klark.
Reflektivni pristupi centriraju organske i fleksibilne procese kodiranja – ne postoji knjiga kodova, kodiranje može da preduzme jedan istraživač, ako je više istraživača uključeno u kodiranje, ovo se konceptualizuje kao proces saradnje, a ne kao proces koji bi trebalo da vodi do konsenzusa. Pojedinačni kodovi nisu fiksni – mogu se razvijati tokom procesa kodiranja, granice koda se mogu ponovo iscrtati, kodovi se mogu podeliti na dva ili više kodova, skupiti sa drugim kodovima i čak promovisati u teme. Reflektivni pristupi obično uključuju kasniji razvoj teme – sa temama stvorenim spajanjem sličnih kodova. Teme treba da obuhvate zajedničko značenje organizovano oko centralnog koncepta ili ideje.
Braun i Klark i kolege su kritikovali tendenciju da se previdi raznolikost unutar tematske analize i neuspeh da se prepoznaju razlike između različitih pristupa koje su zacrtali. Oni tvrde da ovaj neuspeh dovodi do nepromišljenog 'mešanja' njihovog pristupa sa nekompatibilnim tehnikama i pristupima kao što su šifre, konsenzusno kodiranje i merenje pouzdanosti među ocenjivačima.
Šest faza tematske analize[uredi | uredi izvor]
Po psihološkinjama Braun i Klark, sledećih šest faza čine tematsku analizu:
| Faze | Proces | Rezultat | Unosi u dnevnik o refleksivnosti |
|---|---|---|---|
| 1. | Čitajte i ponovo čitajte podatke kako biste se upoznali sa onim što podaci podrazumevaju, obraćajući posebnu pažnju na obrasce koji se javljaju. | Preliminarni "start" kodovi i detaljne napomene. | Navedite početne kodove u dnevniku, zajedno sa opisom šta svaki kod znači i izvor koda. |
| 2. | Generišite početne kodove tako što ćete dokumentovati gde i kako se obrasci pojavljuju. Ovo se dešava smanjenjem podataka gde istraživač skuplja podatke u oznake kako bi kreirao kategorije za efikasniju analizu. Komplikacija podataka je takođe završena ovde. Ovo uključuje istraživača da zaključuje šta kodovi znače. | Sveobuhvatni kodovi kako podaci odgovaraju na istraživačka pitanja. | Navedite detaljne informacije o tome kako i zašto su kodovi kombinovani, koja pitanja istraživač postavlja o podacima i kako su kodovi povezani. |
| 3. | Kombinujte kodove u sveobuhvatne teme koje tačno prikazuju podatke. U razvijanju tema važno je da istraživač tačno opiše šta teme znače, čak i ako se čini da se tema ne „uklapa“. Istraživač takođe treba da opiše šta nedostaje analizi. | Spisak tema kandidata za dalju analizu. | Časopisi o refleksivnosti treba da zabeleže kako su kodovi interpretirani i kombinovani da formiraju teme. |
| 4. | U ovoj fazi, istraživač posmatra kako teme podržavaju podatke i sveobuhvatnu teorijsku perspektivu. Ako se analiza čini nekompletnom, istraživač treba da se vrati i pronađe šta nedostaje. | Koherentno prepoznavanje načina na koji su teme oblikovane da ispričaju tačnu priču o podacima. | Beleške treba da uključuju proces razumevanja tema i kako se one uklapaju zajedno sa datim kodovima. Odgovori na istraživačka pitanja i pitanja zasnovana na podacima moraju biti veoma složeni i dobro podržani podacima. |
| 5. | Istraživač treba da definiše šta je svaka tema, koji aspekti podataka se prikupljaju i šta je interesantno u vezi sa temama. | Sveobuhvatna analiza onoga što teme doprinose razumevanju podataka. | Istraživač treba da opiše svaku temu u nekoliko rečenica. |
| 6. | Kada istraživači napišu izveštaj, moraju da odluče koje teme daju značajan doprinos razumevanju onoga što se dešava u podacima. Istraživači bi takođe trebalo da sprovode „proveru članova“. Ovde se istraživači vraćaju uzorku koji je pri ruci da vide da li je njihov opis tačan prikaz. | Debeo opis rezultata. | Obratite pažnju zašto su određene teme korisnije za davanje doprinosa i razumevanje šta se dešava u okviru skupa podataka. Opišite proces izbora načina na koji će se rezultati izvesti. |
Reference[uredi | uredi izvor]
- ^ a b v Braun, Virginia; Clarke, Victoria (2006). „Using thematic analysis in psychology”. Qualitative Research in Psychology. 3 (2): 77—101. doi:10.1191/1478088706qp063oa.
- ^ Braun, Virginia; Clarke, Victoria; Hayfield, Nikki; Terry, Gareth (2019). „Thematic Analysis”. Handbook of Research Methods in Health Social Sciences. str. 843—860. ISBN 978-981-10-5250-7. doi:10.1007/978-981-10-5251-4_103.