Самообразовање — разлика између измена

Садржај обрисан Садржај додат

Инлајн

Верзија на датум 20. март 2020. у 09:03

Самообразовање или самостално учење (само-учење) је посебан вид образовањa који се остварује сопственим напором, без вођства мајстора (наставника, професора) или институција (школа), тј. пo правилу без непосредне помоћи других људи. Појединац сам бира предмет који ће проучавати. Самообразовање може или не мора имати формално образовање, њихово проучавање може бити или допуна или алтернатива формалном образовању.

У 21. веку, уз развијање технологије, класично образовање све више губи свој смисаоу оном облику у ком је функционисао пре тридесет и више година. Због тога, све је чешћи проблем недостатка практичних и конкретних знања. Многа истраживања су утврдила да успех у учењу искључиво од нас самих.^[1]

Чести разлози самообразовања су жеља за одређивањем и применом сопственог стила учења, као и флексибилност стила учења и његове промене. Такво учење је текући процес, чији обим и природа варира од особе до особе. Индивидуални облик учења је пут у пожељну будућност учења, а развој информационо-комуникационих технологија је олакшао процес самообразовања.^[2]

Етимологија

Израз има своје корене у старогрчким речима αὐτός (аутос, сопство) и διδακτικός (дидактикос, учење). Сродни израз дидактизам дефинише уметничку филозофију образовања.

Терминологија

За опис самообразовања користе се различити изрази. Једна од њих је хеутагогија, коју су 2000. године основали Стјуарт Хазе и Крис Кенион са универзитета у Аустралији; други су самостално учење и самоодређено учење. У парадигми хеутагогије, полазник треба да буде у центру сопственог учења.^[3]

Савремено образовање

Самообразовање је понекад додатак модерног образовања.^[4] Као додатак образовању, студенти су охрабрени да раде самосталније.^[5] Индустријска револуција створила је нове услове за само-усмерене ученике.

Будућа улога

Улога самообразовања и даље се истражује у приступима учења, заједно са другим важним циљевима образовања, као што су знање о садржају, епистемолошке праксе и сарадња.^[6] Како факултети и универзитети нуде програме учења на даљину, а средње школе пружају могућност сајбер школе за ученике К-12, технологија пружа бројне ресурсе који појединцима омогућавају самостално искуство учења. Неколико студија показује да ови програми функционишу најефикасније када је „учитељ“ или фацилитатор пун власник виртуелног простора како би подстакао широк спектар искустава да се окупе у мрежном формату.^[7] То омогућава самоуправљено учење да обухвати и одабрани пут истраживања информација, метода саморегулације и рефлективне дискусије како стручњака, тако и новајлија у одређеној области. Поред тога, масовни отворени онлајн курсеви (MOOC) олакшавају и прилагођавају самообразовање.

Анкета за Стек оверфлоу из 2016. године известила је да се због пораста самообразовања чини да је 69,1% софтверских програмера самоуки.^[8]

Види још

Референце

^ „MIT OpenCourseWare | Free Online Course Materials”. ocw.mit.edu (на језику: енглески). Приступљено 2020-03-17.
^ Samoobrazovanje putem interneta | Istok Pavlović | TEDxZemunED - YouTube
^ Samantha Chapnick & Jimm Meloy (2005). „From Andragogy to Heutagogy”. Renaissance elearning: creating dramatic and unconventional learning experiences. Essential resources for training and HR professionals. John Wiley and Sons. стр. 36–37. ISBN 9780787971472.
^ "University lecturers do not guide their students' learning to the same extent; they do not organise their students' private study (no more set homework!); nor do they filter knowledge for you in the same way. There are two reasons for this. The first reason is that you are expected to be independent, capable of organising your life, your time, your studies and your learning, so that when you graduate you are able to function successfully in your chosen profession". Extract from: The student's guide to learning at university, by Geoffrey Cooper, published in 2003 Australia by TheHumanities.com, ISBN 1-86335-510-3
^ J. Scott Armstrong (2012). „Natural Learning in Higher Education”. Encyclopedia of the Sciences of Learning. Архивирано из оригинала 28. 10. 2012. г.
^ Hmelo-Silver, C.E.; R.G. Duncan; C.A Chinn (2007). „Scaffolding and achievement in problem-based and inquiry learning: A response to Krischner, Sweller and Clark”. Educational Psychologist. 42 (2): 99. doi:10.1080/00461520701263368.
^ Barab, S.A.; J.G. MaKinster; J.A. Moore; D.J. Cunningham (2001). „Designing and Building an online-community: The struggle to support sociability in the inquiry learning forum”. Educational Technology Research and Development. 49 (4): 71. doi:10.1007/bf02504948.
^ „Stack Overflow Developer Survey 2016”. Приступљено 16. 11. 2016.

Спољашње везе

Даље читање

Bach, James Marcus. Secrets of a Buccaneer-Scholar: Self Education and the Pursuit of Passion. ISBN 978-1-4391-0908-3
Brown, Resa Steindel. The Call to Brilliance: A True Story to Inspire Parents and Educators. ISBN 0-9778369-0-8
Cameron, Brent and Meyer, Barbara. SelfDesign: Nurturing Genius Through Natural Learning. ISBN 1-59181-044-2
Hayes, Charles D. Self-University: The Price of Tuition Is the Desire to Learn. Your Degree Is a Better Life. ISBN 0-9621979-0-4
Hayes, Charles The Rapture of Maturity: A Legacy of Lifelong Learning. ISBN 0-9621979-4-7
Hailey, Kendall. The Day I Became an Autodidact. ISBN 0-385-29636-3
Llewellyn, Grace. The Teenage Liberation Handbook: How to Quit School and Get a Real Life and Education. ISBN 0-9629591-7-0
Rancière, Jacques. The Ignorant Schoolmaster: Five Lessons in Intellectual Emancipation. Stanford Univ. Press, 1991. ISBN 0-8047-1969-1
Solomon, Joan. The Passion to Learn: An Inquiry into Autodidactism. ISBN 0-415-30418-0
Stark, Kio. Don't Go Back to School: A Handbook for Learning Anything. 2013. ISBN 0-9889490-0-8
Stewart Hase & Chris Kenyon (децембар 2000). „From Andragogy to Heutagogy”. ultiBASE. Faculty of Education Language and Community Services, RMIT University. Архивирано из оригинала 2001-02-20. г.
Jane Eberle & Marcus Childress (2009). „Using Heutagogy to Address the Needs of Online Learners”. Ур.: Patricia Rogers; Gary A. Berg; Judith V. Boettecher & Lorraine Justice. Encyclopedia of Distance Learning (2nd изд.). Idea Group Inc. ISBN 9781605661988.
McAuliffe, M.; Hargreaves, D.; Winter, A.; G Chadwick, G., "Does pedagogy still rule?", Australasian Journal of Engineering Education, Vol 15 No 1, Institution of Engineers Australia, 2009
Hase, Stewart; Kenyon, Chris, "Heutagogy: A Child of Complexity Theory", Complicity: An International Journal of Complexity and Education, Volume 4 (2007), Number 1, pp. 111–118

[1] „MIT OpenCourseWare | Free Online Course Materials”. ocw.mit.edu (на језику: енглески). Приступљено 2020-03-17.

[2] Samoobrazovanje putem interneta | Istok Pavlović | TEDxZemunED - YouTube

[ChapnickMeloy-3] Samantha Chapnick & Jimm Meloy (2005). „From Andragogy to Heutagogy”. Renaissance elearning: creating dramatic and unconventional learning experiences. Essential resources for training and HR professionals. John Wiley and Sons. стр. 36–37. ISBN 9780787971472.

[4] "University lecturers do not guide their students' learning to the same extent; they do not organise their students' private study (no more set homework!); nor do they filter knowledge for you in the same way. There are two reasons for this. The first reason is that you are expected to be independent, capable of organising your life, your time, your studies and your learning, so that when you graduate you are able to function successfully in your chosen profession". Extract from: The student's guide to learning at university, by Geoffrey Cooper, published in 2003 Australia by TheHumanities.com, ISBN 1-86335-510-3

[5] J. Scott Armstrong (2012). „Natural Learning in Higher Education”. Encyclopedia of the Sciences of Learning. Архивирано из оригинала 28. 10. 2012. г.

[6] Hmelo-Silver, C.E.; R.G. Duncan; C.A Chinn (2007). „Scaffolding and achievement in problem-based and inquiry learning: A response to Krischner, Sweller and Clark”. Educational Psychologist. 42 (2): 99. doi:10.1080/00461520701263368.

[7] Barab, S.A.; J.G. MaKinster; J.A. Moore; D.J. Cunningham (2001). „Designing and Building an online-community: The struggle to support sociability in the inquiry learning forum”. Educational Technology Research and Development. 49 (4): 71. doi:10.1007/bf02504948.

[8] „Stack Overflow Developer Survey 2016”. Приступљено 16. 11. 2016.

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]

[7]

[8]

@@ Ред 1: / Ред 1: @@
+[[Датотека:Boy with Book.jpg|мини|десно|Дечак са књигом]]
-{{Neprovereni seminarski}}
+'''Самообразовање''' или '''самостално учење''' ('''само-учење''') је посебан вид [[Образовање|образовањa]] који се остварује сопственим напором, без вођства ''мајстора'' ([[Наставник|наставника]], [[Професор|професора]]) или [[институција]] ([[школа]]), тј. пo правилу без непосредне помоћи других људи. Појединац сам бира предмет који ће проучавати. Самообразовање може или не мора имати [[формално образовање]], њихово проучавање може бити или допуна или алтернатива формалном образовању.
-[[Датотека:Boy with Book.jpg|мини|десно|dečak sa knjigom]]
+У [[21. век|21. веку]], уз развијање [[Технологија|технологије]], класично образовање све више губи свој смисаоу оном облику у ком је функционисао пре тридесет и више година. Због тога, све је чешћи [[проблем]] недостатка практичних и конкретних [[знања]]. Многа [[Истраживање|истраживања]] су утврдила да успех у учењу искључиво од нас самих.<ref>{{Cite web|url=https://ocw.mit.edu/index.htm|title=MIT OpenCourseWare {{!}} Free Online Course Materials|website=ocw.mit.edu|language=en|access-date=2020-03-17}}</ref>
-'''Samoobrazovanje''' je poseban vid [[obrazovanje|obrazovanja]] koji se ostvaruje spostvenim naporom i po pravilu bez neposredne pomoći drugih ljudi. U 21. veku, uz neverovatno razvijene [[tehnologija|tehnologije]], klasično obrazovanje sve više i više gubi svoj smisao u onom obliku kako je funkcionisalo pre 30 i više godina.
+[[Датотека:MOOC for Free Education.png|мини|десно]]
-Sve češće se susrećemo sa problemom nedostatka praktičnih i konkretnih znanja. Pa ipak, svima je poznato da koliko god škola i fakulteta završili, uspeh u učenju i naučenom zavisi isključivo od nas samih.<ref>[http://ocw.mit.edu/index.htm Mnogi sajtovi nude niz on-line predavanja. U zavisnosti od materijala koji vam je potreban možete pregledati bazu audio i video predavanja, radova, beleški...]</ref>
+Чести разлози самообразовања су жеља за одређивањем и применом сопственог стила [[Учење|учења]], као и флексибилност стила учења и његове промене. Такво учење је текући процес, чији обим и природа варира од [[Особа|особе]] до особе. Индивидуални облик учења је пут у пожељну будућност учења, а развој информационо-комуникационих технологија је олакшао процес самообразовања.<ref>[https://www.youtube.com/watch?v=DhusyfTaSVo Samoobrazovanje putem interneta | Istok Pavlović | TEDxZemunED - YouTube{{Ботовски наслов}}]</ref>
-[[Датотека:MOOC for Free Education.png|мини|лево]]
+== Етимологија ==
-Kao najčešći razlozi koji se navode za preduzimanje samoobrazovanja su želja za određivanjem i primenom sopstvenog stila učenja, kao i fleksibilnost stila učenja i njegove promene. Takvo učenje je '''tekući proces''', čiji obim i priroda varira od osobe do osobe. Individualni oblik učenja je put u poželjnu budućnost učenja, a razvoj informaciono-komunikacionih tehnologija umnogome je olakšao proces samoobrazovanja. <ref>[https://www.youtube.com/watch?v=DhusyfTaSVo Samoobrazovanje putem interneta | Istok Pavlović | TEDxZemunED - YouTube{{Ботовски наслов}}]</ref>
+Израз има своје корене у [[Старогрчки језик|старогрчким речима]] αὐτός (''аутос'', [[сопство]]) и διδακτικός (''дидактикос'',  учење). Сродни израз ''[[дидактизам]]'' дефинише [[Уметност|уметничку]] [[Филозофија|филозофију]] образовања.
+== Терминологија ==
+За опис самообразовања користе се различити изрази. Једна од њих је ''[[хеутагогија]]'', коју су [[2000]]. године основали [[Стјуарт Хазе]] и [[Крис Кенион]] са [[Универзитет|универзитета]] у [[Аустралија|Аустралији]]; други су ''самостално учење'' и ''самоодређено учење''. У [[Парадигма|парадигми]] хеутагогије, полазник треба да буде у центру сопственог учења.<ref name= ChapnickMeloy>{{cite book|title=Renaissance elearning: creating dramatic and unconventional learning experiences|series=Essential resources for training and HR professionals|author1=Samantha Chapnick  |author2=Jimm Meloy |lastauthoramp=yes |publisher=[[John Wiley and Sons]]|date=2005|isbn=9780787971472|pages=36&ndash;37|chapter=From Andragogy to Heutagogy}}</ref>
+== Савремено образовање ==
-== Reference ==
+Самообразовање је понекад додатак [[Модерно доба|модерног]] образовања.<ref>"University lecturers do not guide their students' learning to the same extent; they do not organise their students' private study (no more set homework!); nor do they filter knowledge for you in the same way. There are two reasons for this. The first reason is that you are expected to be independent, capable of organising your life, your time, your studies and your learning, so that when you graduate you are able to function successfully in your chosen profession". Extract from: ''The student's guide to learning at university'', by Geoffrey Cooper, published in 2003 Australia by TheHumanities.com, {{ISBN|1-86335-510-3}}</ref> Као додатак образовању, [[Студент|студенти]] су охрабрени да раде самосталније.<ref>{{cite journal|url=https://marketing.wharton.upenn.edu/files/?whdmsaction=public:main.file&fileID=3459 |title=Natural Learning in Higher Education |author=J. Scott Armstrong |journal=Encyclopedia of the Sciences of Learning |year=2012 |archiveurl=https://web.archive.org/web/20121028075300/https://marketing.wharton.upenn.edu/files/?whdmsaction=public%3Amain.file&fileID=3459 |archivedate=28 October 2012 |url-status=dead }}</ref> [[Индустријска револуција]] створила је нове услове за само-усмерене ученике.
+== Будућа улога ==
+Улога самообразовања и даље се истражује у приступима учења, заједно са другим важним циљевима образовања, као што су знање о садржају, [[Епистемологија|епистемолошке]] праксе и [[сарадња]].<ref>{{cite journal|last=Hmelo-Silver|first=C.E. |author2=R.G. Duncan |author3=C.A Chinn|title=Scaffolding and achievement in problem-based and inquiry learning: A response to Krischner, Sweller and Clark|journal=Educational Psychologist|year=2007|volume=42|issue=2|page=99|doi=10.1080/00461520701263368}}</ref> Како [[Факултет|факултети]] и универзитети нуде програме [[Учење на даљину|учења на даљину]], а [[Средња школа|средње школе]] пружају могућност [[Сајберспејс|сајбер]] школе за ученике К-12, технологија пружа бројне [[Ресурси|ресурсе]] који [[Појединац|појединцима]] омогућавају самостално искуство учења. Неколико студија показује да ови програми функционишу најефикасније када је „[[учитељ]]“ или [[фацилитатор]] пун власник [[Виртуелна реалност|виртуелног]] простора како би подстакао широк спектар [[Iskustvo|искустава]] да се окупе у мрежном формату.<ref>{{cite journal|last=Barab|first=S.A. |author2=J.G. MaKinster |author3=J.A. Moore |author4=D.J. Cunningham|title=Designing and Building an online-community: The struggle to support sociability in the inquiry learning forum|journal=Educational Technology Research and Development|year=2001|volume=49|issue=4|page=71|doi=10.1007/bf02504948}}</ref> То омогућава самоуправљено учење да обухвати и одабрани пут истраживања информација, метода [[Саморегулација|саморегулације]] и рефлективне дискусије како стручњака, тако и новајлија у одређеној области. Поред тога, [[Masovni otvoreni onlajn kurs|масовни отворени онлајн курсеви]] (''MOOC'') олакшавају и прилагођавају самообразовање.
+[[Анкета]] за [[Стек оверфлоу|''Стек оверфлоу'']] из [[2016]]. године известила је да се због пораста самообразовања чини да је 69,1% [[Софтвер|софтверских]] [[Програмери|програмера]] самоуки.<ref>{{cite web | url=https://stackoverflow.com/research/developer-survey-2016 | title=Stack Overflow Developer Survey 2016 | accessdate=Nov 16, 2016}}</ref>
+== Види још ==
+* [[Маргинална уметност]]
+* [[Информално учење]]
+* [[Уради сам]]
+* [[Читање]]
+* [[Педагогија]]
+* [[Учење]]
+* [[Интелигенција]]
+* [[Метакогниција]]
+* [[Образовање]]
+== Референце ==
 {{reflist}}
-== Spoljašnje veze ==
+== Спољашње везе ==
-* [http://samoobrazovanje.rs/sta-je-samoobrazovanje/ Forme obrazovanja sa akcentom na samoobrazovanje]
+* [http://samoobrazovanje.rs/sta-je-samoobrazovanje/ Форме образовања са акцентом на самообразовање]
+* [http://oyc.yale.edu/ Уводна предавања професора на Јел универзитету]
-* [http://ocw.mit.edu/index.htm MIT OpenCourseWar: On-line predavanja iz različitih oblasti]http://samoobrazovanje.rs/sta-je-samoobrazovanje/
+* [http://www.law.harvard.edu/news/multimedia/index.html, Студентска права]
-* [https://www.khanacademy.org/about Khan Academy: besplatna edukacija za sve, bilo da ste učenik ili profesor]
-* [http://oyc.yale.edu/ Open Yale Courses, uvodna predavanja profesora na prestižnom univerzitetu ''Yale'']
+==Даље читање==
-* [http://www.bbc.co.uk/languages/BBC Languages, za one koji studiraju jezike]{{Мртва веза|date=09. 2018 |bot=InternetArchiveBot |fix-attempted=yes }}
+* Bach, James Marcus. ''Secrets of a Buccaneer-Scholar: Self Education and the Pursuit of Passion''. {{ISBN|978-1-4391-0908-3}}
-* [http://www.law.harvard.edu/news/multimedia/index.html, prava adresa za studente prava]
+* Brown, Resa Steindel. ''The Call to Brilliance: A True Story to Inspire Parents and Educators''. {{ISBN|0-9778369-0-8}}
+* Cameron, Brent and Meyer, Barbara. ''SelfDesign: Nurturing Genius Through Natural Learning''. {{ISBN|1-59181-044-2}}
+* Hayes, Charles D. ''Self-University: The Price of Tuition Is the Desire to Learn. Your Degree Is a Better Life''. {{ISBN|0-9621979-0-4}}
+* Hayes, Charles ''The Rapture of Maturity: A Legacy of Lifelong Learning''. {{ISBN|0-9621979-4-7}}
+* Hailey, Kendall. ''The Day I Became an Autodidact''. {{ISBN|0-385-29636-3}}
+* Llewellyn, Grace. ''The Teenage Liberation Handbook: How to Quit School and Get a Real Life and Education''. {{ISBN|0-9629591-7-0}}
+* Rancière, Jacques. ''The Ignorant Schoolmaster: Five Lessons in Intellectual Emancipation''. Stanford Univ. Press, 1991. {{ISBN|0-8047-1969-1}}
+* Solomon, Joan. ''The Passion to Learn: An Inquiry into Autodidactism''. {{ISBN|0-415-30418-0}}
+* Stark, Kio. ''Don't Go Back to School: A Handbook for Learning Anything''. 2013. {{ISBN|0-9889490-0-8}}
+* {{cite journal|title=From Andragogy to Heutagogy|author1=Stewart Hase  |author2=Chris Kenyon |lastauthoramp=yes |date=December 2000|journal=ultiBASE|url=http://ultibase.rmit.edu.au/Articles/dec00/hase2.htm|archive-url=http://pandora.nla.gov.au/nph-wb/20010220130000/http://ultibase.rmit.edu.au/Articles/dec00/hase2.htm|url-status=dead|archive-date=2001-02-20|publisher=Faculty of Education Language and Community Services, RMIT University}}
+* {{cite book|chapter=Using Heutagogy to Address the Needs of Online Learners|author1=Jane Eberle  |author2=Marcus Childress |lastauthoramp=yes |title=Encyclopedia of Distance Learning|editor1=Patricia Rogers |editor2=Gary A. Berg |editor3=Judith V. Boettecher |editor4=Lorraine Justice |edition=2nd|publisher=Idea Group Inc.|date=2009|isbn=9781605661988}}
+* McAuliffe, M.; Hargreaves, D.; Winter, A.; G Chadwick, G., [http://www.engineersmedia.com.au/journals/aaee/pdf/AJEE_15_1_McAuliffe%20F2.pdf "Does pedagogy still rule?"], ''Australasian Journal of Engineering Education'', Vol 15 No 1, Institution of Engineers Australia, 2009
+* Hase, Stewart; Kenyon, Chris, [https://web.archive.org/web/20160408062244/http://ejournals.library.ualberta.ca/index.php/complicity/article/download/8766/7086%26rct%3Dj%26q%3Doverview%20of%20heutagogy%26ei%3DxnE4TqTcJu6n0AGV77igDw%26usg%3DAFQjCNHJZUDBuI2OgslWdRa0BORen3SYJw%26cad%3Drja "Heutagogy: A Child of Complexity Theory"], ''Complicity: An International Journal of Complexity and Education'', Volume 4 (2007), Number 1, pp.&nbsp;111–118
+{{нормативна контрола}}{{портал бар|Информатика и рачунарство|Србија|Право}}
-[[Категорија:Obrazovanje]]
+[[Категорија:Образовање]]
+[[Категорија:Педагогија]]
+[[Категорија:Спознаја]]
+[[Категорија:Системологија]]
+[[Категорија:Роботика]]
+[[Категорија:Учење]]