Škola

Za druga značenja, pogledajte stranicu Škola (časopis).

Škola u Republici Kongo

Škola je obrazovno-vaspitna ustanova u kojoj učitelji, nastavnici i profesori, po unapred utvrđenom planu i programu, prenose znanja mlađoj generaciji. Sam prenos znanja mlađoj generaciji može se izvoditi i izvan škole (ustanove) tj. kod kuće u vlastitoj režiji, što bi se nazvalo kućna škola ili školovanje kod kuće. U slučaju kućne škole, samo obrazovanje kod kuće vrše roditelji ili privatni učitelj.

Mada je, pre uvođenja zakona o obaveznom školovanju, obrazovanje već bilo izvođeno kod kuće (posebno u Engleskoj i SAD), ili u okviru crkve ili manastira, u Srbiji, u modernom smislu reči, školovanje kod kuće je alternativa formalnom školovanju u školskim ustanovama (posebno rašireno u razvijenim zemljama Zapada: SAD, Engleska, Kanada, Australija). U zavisnosti od vrste usmerenja razlikuju se opšteobrazovne, stručne i specijalizovane škole. Svako od ovih usmerenja se razlikuje po sadržajima, metodama i tehnikama rada. Prema savremenim shvatanjima, svaka od navedenih škola treba da pruži ona znanja koja će biti funkcionalna u odnosu na buduću profesiju i moguću ulogu pojedinca u životu i razvoju zajednice. Prema svojoj vaspitnoj ulozi, škola se, posle porodice, smatra najvažnijom institucijom u kojoj se odvija proces socijalizacije. Iz navedenih razloga, postoji stalna težnja da se u svim školama, pored pedagoga i psihologa angažuje i socijalni radnik.

Prema vrsti finansiranja odnosno vlasništva škole mogu biti: državne i privatne. Bez obzira na vlasništvo odnosno finansiranje škole moraju biti u skladu sa zakonskom regulativom države u kojoj se nalaze. Rad škole obavlja se po razredima. Svaki razred podeljen je na nekoliko odeljena sa obično dvocifrenim brojem đaka. U toku godine postoje raspusti, a jednu školsku godinu od druge razdvaja najduži, letnji raspust. Prvi dan škole neretko je propraćen svečanim početkom nove godine, a prethode mu pripreme, koje se ogledaju u nabavljanju knjiga i druge neophodne opreme za školu (sveske, pernice, olovke, geometrijski pribor i slično). Prema nivou obrazovanja, koje pružaju, škole se dele na: osnovne škole, srednje škole, visoke škole i fakultete.

Pored osnovnih škola, učenici u datoj zemlji mogu takođe pohađati škole pre i posle osnovnog (elementarnog u SAD) i srednjeg (srednja škola) obrazovanja. Obdanište ili predškolska ustanova pružaju početno školovanje veoma maloj deci (obično uzrasta od 3 do 5 godina). Univerzitet, stručna škola, koledž ili bogoslovija mogu biti dostupni nakon srednje škole. Škola može biti posvećena jednoj određenoj oblasti, kao što je ekonomija ili plesna škola. Alternativne škole mogu da obezbede netradicionalne nastavne programe i metode.

Kritičari škole često optužuju školski sistem da ne uspeva da adekvatno pripremi učenike za njihov budući život, da podstiče određene temperamente dok druge koči, da tačno propisuje učenicima šta da rade, kako, kada, gde i sa kim, čime se potiskuje kreativnost, i korišćenje ekstrinzičnih mera kao što su ocene i domaći zadaci, koji bi inhibirali prirodnu radoznalost i želju dece za učenjem.

Istorija i razvoj

Platonova akademija, mozaik iz Pompeje.

Koncept grupisanja učenika na centralizovanoj lokaciji za učenje postoji još od antike. Formalne škole postoje barem od antičke Grčke (vidi Akademija), starog Rima (vidi Obrazovanje u starom Rimu), drevne Indije (vidi Gurukul) i drevne Kine (vidi istorija obrazovanja u Kini). Vizantijsko carstvo je imalo uspostavljen sistem školovanja počevši od osnovnog nivoa. Prema Tradicijama i susretima, osnivanje sistema osnovnog obrazovanja počelo je 425. godine nove ere i „... vojno osoblje je obično imalo najmanje osnovnog obrazovanja ...“. Ponekad efikasna i često velika vlada carstva značila je da su obrazovani građani bili neophodni. Iako je Vizantija izgubila veliki deo veličine rimske kulture i ekstravagancije u procesu preživljavanja, carstvo je isticalo efikasnost u svojim ratnim priručnicima. Vizantijski obrazovni sistem se nastavio sve do kolapsa carstva 1453. godine.

U zapadnoj Evropi je tokom ranog srednjeg veka osnovan znatan broj katedralnih škola kako bi podučavali buduće sveštenstvo i administratore, a najstarija katedralna škola još uvek postojeća i koja je kontinuirano radila bila je Kraljevska škola, Kenterberi (osnovana 597. godine). Uporedive tradicije su: Kraljevska škola, Ročester (osnovana 604. godine), Sent Peterova škola, Jork (osnovana 627. godine) i Tetfordska gimnazija (osnovana 631. godine). Počev od 5. veka, širom Zapadne Evrope osnivane su i manastirske škole koje su predavale verske i svetovne predmete.

Mentalni proračuni. U školi S. Račinskog na slici Nikolaja Bogdanova-Belskog. Rusija, 1895.

U Evropi su se univerziteti pojavili tokom 12. veka; ovde je sholastika bila važno oruđe, a akademici su se zvali školarci. Tokom srednjeg veka i većeg dela ranog modernog perioda, glavna svrha škola (za razliku od univerziteta) bila je podučavanje latinskog jezika. To je dovelo do izraza gimnazija (gramatička škola), koji se u Sjedinjenim Državama neformalno odnosi na osnovnu školu, dok u Ujedinjenom Kraljevstvu znači školu koja bira polaznike na osnovu sposobnosti ili naklonosti. Školski plan i program se postepeno proširivao i obuhvatao pismenost na narodnom jeziku i tehničke, umetničke, naučne i praktične predmete.

Obavezno pohađanje škole postalo je uobičajeno u delovima Evrope tokom 18. veka. U Dansko-Norveškoj, ovo je uvedeno još 1739–1741, sa primarnim ciljem da se poveća pismenost almua, odnosno „običnih ljudi“. Mnoge od ranijih javnih škola u Sjedinjenim Državama i drugde bile su jednoučionične škole u kojima je jedan nastavnik predavao za sedam razreda dečaka i devojčica u istoj učionici. Počevši od 1920-ih, jednoupionične škole su konsolidovane u više učionica, a prevoz su sve više obezbeđivali kočije i školski autobusi.

Stres

Kao profesija, učiteljska profesija ima nivoe stresa na poslu (WRS) koji su među najvišim od svih profesija u nekim zemljama, kao što su Ujedinjeno Kraljevstvo i Sjedinjene Države. Stepen ovog problema se sve više prepoznaje i sistemi podrške se uspostavljaju.

Stres ponekad teže utiče na učenike nego na nastavnike, sve do tačke kada se učenicima prepisuju lekovi protiv stresa. Za ovaj stres se tvrdi da je povezan sa standardizovanim testiranjem i pritiskom na učenike da postignu nadprosečne rezultate.

Prema jednoj studiji o mentalnom zdravlju iz 2008. koju su sproveli Asošijejtid Pres i mtvU, osam od 10 američkih studenata reklo je da su ponekad ili često doživljavali stres u svom svakodnevnom životu. Ovo je povećanje od 20% u odnosu na anketu pre pet godina. Trideset četiri procenta se osećalo depresivno u nekom trenutku u poslednja tri meseca, 13 procenata je imalo dijagnozu mentalnog zdravlja kao što je anksiozni poremećaj ili depresija, a 9 procenata je ozbiljno razmišljalo o samoubistvu.

Galerija

• Istorija škole u Srbiji
• 
  Prve škole u Srbiji najčešće su bile pri crkvama i manastirima.
• 
  Model učionice u školama u Srbiji u 19. veku
• 
  Klečanje na kukuruzu - najčešći način kažnjavanja đaka u školama u Srbiji u 19. veku

Literatura

• Ovaj članak ili njegov deo izvorno je preuzet iz Rečnika socijalnog rada Ivana Vidanovića uz odobrenje autora.
• Dodge, B. Muslim Education in the Medieval Times, The Middle East Institute, Washington D. 1962.  C.
• Education as Enforcement: The Militarization and Corporatization of Schools, edited by Kenneth J. Saltman and David A. Gabbard, RoutledgeFalmer 2003. Review.
• Makdisi, G. On the origin and development of the college in Islam and the West, in Islam and the Medieval West, ed. 1980.  Khalil I. Semaan, State University of New York Press.
• Nakosteen, M. (1964). History of Islamic origins of Western Education AD 800–1350, University of Colorado Press, Boulder.
• Ribera, J. Disertaciones Y Opusculos, 2 vols. 1928.  , Madrid.
• Spielhofer, Thomas, Tom Benton, Sandie Schagen (jun 2004). „A study of the effects of school size and single-sex education in English schools.”. Research Papers in Education. 133: 159. CS1 održavanje: Višestruka imena: spisak autora (veza)CS1 održavanje: Format datuma (veza), 27.
• Toppo, Greg (9. 10. 2006). „High-tech school security is on the rise.”. USA Today. CS1 održavanje: Format datuma (veza),.
• Traditions and Encounters, by Jerry H. Bentley and Herb F. Ziegler.
• Benavot, Aaron, and Julia Resnik. "Lessons from the past: A comparative socio-historical analysis of primary and secondary education". in Joel Colton et al. eds. Educating all children: A global agenda. 2006. : 123–229. online
• Connell, W. F. ed. A History of Education in the Twentieth Century World. 1981. , 478pp; global coverage
• Cubberley, Ellwood Patterson (1920). The History of Education: Educational Practice and Progress Considered as a Phase of the Development and Spread of Western Civilization. . [The history of education : educational practice and progress considered as a phase of the development and spread of western civilization online]
• Foght, H.W., ur. (1918). Comparative education. . compares United States, England, Germany, France, Canada, and Denmark
• Rebecca Marlow-Ferguson, Rebecca, ed. World Education Encyclopedia: a survey of educational systems worldwide (Gage, 4 vol 2002)
• Palmer, Joy A. et al. eds. Fifty Major Thinkers on Education: From Confucius to Dewey. 2001. 
• Palmer, Joy A., ur. (2001). Fifty Modern Thinkers on Education: From Piaget to the Present Day. .
• Peterson, Penelope et al. eds. International Encyclopedia of Education (3rd ed. 8 vol 2010) comprehensive coverage for every nation
• Watson Foster, (ur.). The Encyclopaedia and Dictionary of Education. London: 1921, 4 vol. . global coverage
• Dharampal (1983). The beautiful tree: Indigenous Indian education in the eighteenth century. New Delhi: Biblia Impex. .
• Elman, Benjamin A., and Alexander Woodside (1994). Education and Society in Late Imperial China, 1600–1900. U of California Press. CS1 održavanje: Višestruka imena: spisak autora (veza)
• Ghosh, Suresh Chandra (2000). The history of education in modern India, 1757-1998. Orient Longman. 
• Lee, Thomas H. C (2000). Education in traditional China: a history. .
• Jayapalan, N. (2005). History Of Education In India. .
• Price, Ronald Francis (2014). Education in modern China. Routledge. 
• Sharma, Ram Nath (1996). History of education in India. .
• Swarup, Ram (1971). The Hindu view of education. . New Delhi. Aditya Prakashan.
• Anderson, Robert David (2004). European Universities from the Enlightenment to 1914. Oxford University Press. 
• Begley, Ronald B. and Joseph W. Koterski. Medieval Education. 2005. 
• Bowen, James. A History of Western Education: Vol 3: The Modern West, Europe and the New World. . (2003). vol 2 online; also vol 3 online
• Boyd, William, and Edmund J. King (1975). The History of Western Education. CS1 održavanje: Višestruka imena: spisak autora (veza). (11th ed)
• Butts, R. Freeman. A Cultural History of Western Education: Its Social and Intellectual Foundations (2nd ed. 1955)
• Cook, T. G (1974). The History of Education in Europe. 
• Cubberley, Ellwood (1920). The history of education. . online Strong on European developments
• Graff, Harvey J (1987). The Legacies of Literacy: Continuities and Contradictions in Western Culture and Society. . from Middle Ages to present
• Hoyer, Timo. Sozialgeschichte der Erziehung. Von der Antike bis in die Moderne. [Social History of Education. From Ancient to Modern Age] (Wissenschaftliche Buchgesellschaft Darmstadt, 2015)
• Lawson, John, Harold Silver (2013). A social history of education in England. Routledge. CS1 održavanje: Višestruka imena: spisak autora (veza)
• McCulloch, Gary (2011). The Struggle for the History of Education. . Focus on Britain ; Chapter 1 covers historiography.
• McCulloch, Gary (2000). Historical Research in Educational Settings. ISBN 0335202543. . Textbook on how to write British educational history. ; Good bibliography
• Ringer, Fritz (1979). Education and Society in Modern Europe. . focus on Germany and France with comparisons to US and Britain
• Soysal, Yasemin Nuhoglu; Strang, David (1989). „Construction of the First Mass Education Systems in Nineteenth-Century Europe”. Sociology of Education. 62 (4): 277—88. ISSN 0038-0407. JSTOR 2112831. doi:10.2307/2112831. 
• Sturt, Mary (2013). The education of the people: A history of primary education in England and Wales in the nineteenth century. Routledge. 
• Toloudis, Nicholas (2012). Teaching Marianne and Uncle Sam: Public Education, State Centralization, and Teacher Unionism in France and the United States. Temple University Press. . 213, pp.
• Sorin-Avram, Virtop (2015). „Romanian Contemporary Approaches to the Continuous Training of History and Geography Teachers”. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 197: 1774—81. doi:10.1016/j.sbspro.2015.07.235 . 
• Tröhler, Daniel. „Curriculum history or the educational construction of Europe in the long nineteenth century”. European Educational Research Journal. 15 (3): 279—297. . https://www.researchgate.net/publication/317002808_Curriculum_history_or_the_educational_construction_of_Europe_in_the_long_nineteenth_century
• Wardle, David (1970). English popular education 1780–1970. Cambridge UP. 
• Whitehead, Barbara J., ed. Women's education in early modern Europe: a history, 1500–1800 (1999); specialized topics
• Cremin, Lawrence A (1970). American Education: The Colonial Experience, 1607–1783. . American Education: The National Experience, 1783–1876. (1980); American Education: The Metropolitan Experience, 1876–1980 (1990); standard 3 vol detailed scholarly history
• Goldstein, Dana. The Teacher Wars: A History of America's Most Embattled Profession (2014)
• Herbst, Juergen (1996). The once and future school: Three hundred and fifty years of American secondary education. .
• Parkerson Donald H., and Jo Ann Parkerson (2001). Transitions in American education: a social history of teaching. .
• Reese, William J. America's Public Schools: From the Common School to No Child Left Behind (Johns Hopkins U. Press, 2005)
• Thelin, John R (2011). A History of American Higher Education. .
• Fuchs, Eckhardt; et al. (2019). The Transnational in the History of Education: Concepts and Perspectives. Palgrave Macmillan. ISBN 3030171671. 
• Gaither, Milton (novembar 2012). „The Revisionists Revived: The Libertarian Historiography of Education”. History of Education Quarterly. 52: 488—505. CS1 održavanje: Format datuma (veza).
• Goodman, Joyce, and Ian Grosvenor. „Educational research—history of education a curious case?”. Oxford Review of Education. CS1 održavanje: Višestruka imena: spisak autora (veza) 35:5, pp. 601–616.
• Herbst, Jurgen (1999). „The history of education: state of the art at the turn of the century in Europe and North America”. Paedagogica Historica. 35 (3): 737—747. .
• King, Kelley (2014). „How Educational Historians Establish Relevance”. American Educational History Journal. 41 (1/2): 1—19.